Архив рубрики: Стать профессионалом

Составляющие профессионала: образование, опыт, карьера, работа, клиент, деньги, управление, личность, дело, профессия и др.

Профессионал и Professional: советы профессионалов, о том, как правильно писать эти большие слова (Ликбез)

Ключевые слова: профессионал, профи, professional, pro

Профессиональная подготовка в этом направлении будет недолгой. Не буду охать в отношении отечественной системы профессионального обучения, скажу только, что для усвоения правил правописания ключевых деловых слов её пока явно недостаточно. CHELPRO.RU не хочет оставаться безучастным и предлагает уважаемому читателю короткий курс на тему «Как правильно пишется слово «Профессионал».

Начнем с единственного и главнейшего принципа о том, что русское слово «профессионал» произошло от английского слова professional. Именно поэтому количество букв ф(f) и с(s) в русском и английском словах совпадает: одна буква «ф» и две буквы «с»: ПРОФЕССИОНАЛ, PROFESSIONAL. Это правильный вариант написания.

А вот неправильные варианты написания этого важного слова в русском языке:
проффесионал, проффессионал, професионал, профессианал
И в английском языке:
proffesional, proffessional, profesional, professionail

Соответственно производная слова «профессионал» «профессиональный» (это правильный вариант) также часто пишется с аналогичными ошибками: проффесиональный, професиональный, профессианальный и т.д.

Есть еще хорошая производная «профи», которую многие в связи с незнанием правильного написания слова «профессионал» неправильно пишут «проффи».

Избегайте также позывов написать что-нибудь типа «профисионально» или «профессианально», а то будет полный Комеди Клаб. Помните, что каждый человек, решивший заняться бизнесом или включиться в мир деловых отношений, должен понимать, что существует определенная профессиональная ответственность, связанная в том числе и с навыком правописания.


CHELPRO.RU — автор и источник

Прямая активная ссылка на CHELPRO.RU является обязательным условием копирования любых материалов данного сайта.

Фильм «Профессионал»: качества профессионала в современном мировом кинематографе

Ключевые слова: профессионал, профессиональные качества

Каждому хотелось бы просто скачать себе качества профессионала из интернета и без лишнего напряжения сделать их своими. Увы, это невозможно. Зато можно получить информацию о профессиональных качествах и развивать их. Например, из кино. Все смотрели фильм «Профессионал» с Бельмондо в главной роли. Это лучший фильм о том, как настоящий профессионал в ненастоящей истории демонстрирует свои качества и принципы.

Анализировать поведение профессионалов в фильмах выгодно. Почему? Кинематограф – это очень мощный транслятор ценностей, формирующий в сознании людей определенные актуальные стереотипы и шаблоны, которые человек использует для создания модели своего собственного поведения.

Кино в руках хорошего режиссера выражает массовое сознание. В привлекательной форме, конечно, порой преувеличивая, порой выделяя лишь некоторые из всей палитры характерных черт объекта.

Во время просмотра западных блокбастеров я постоянно обращаю внимание на некоторые типовые повторяющиеся качества главных героев, позволяющие им добиваться положительных результатов в ста процентах случаев. Герои эти конечно непростые – гении, избранные, спецагенты, чьи навыки оттачивались с младенчества, и прочие крутые парни.

Я позволил себе еще раз посмеяться над одноклеточностью большинства современных киношедевров и составил список важнейших умений и качеств, присущих кинопрофессионалу, повторяющихся в каждом втором фильме. Список качеств открыт для пополнения, прошу уважаемых читателей продолжать его в комментариях. В качестве материала я выбрал наипопулярнейшие боевики и прочий экшн. Вот лишь несколько примеров: «Профессионал», «Крепкий орешек», «Перевозчик», «Криминальное чтиво», «Джеймс Бонд».

1. Способность легко подобрать любой пароль и взломать любую засекреченную базу данных, особенно Пентагона. Неизвестная операционная система или мигающая надпись ACCESS DENIED среднестатистическому кинопрофи не помеха.
2. Способность правильно выбрать между красным и зеленым проводком и перерезать нужный, чтобы бомба, заложенная террористами не снесла половину Манхэттена.
3. Мастерское владение транспортными средствами и механизмами любой сложности: вертолетом, погрузчиком, новохудоносером и прочими.
4. Неожиданное, но уверенное знание сложных, а подчас вымерших иностранных языков.
5. Красноречие, дающее возможность профессионалу убедить террористов сдаться, а любимую – оставаться в машине.
6. Способность улавливать тончайшие запахи, еле слышные звуки, едва заметные интонации в голосе собеседника.
7. Владение оружием на высочайшем уровне – огнестрельным, холодным, тупым. Всё это благодаря сложному детству или военному прошлому во Вьетнаме.
8. Способность появляться из ниоткуда и исчезать в никуда, оставляя всех в кадре в растерянности.
9. Владение информацией. Особенно из газетных вырезок, украденных из библиотеки Конгресса.
10. И самое важное. Лидерское умение. Умение вдохновлять на борьбу за правое дело. Иногда сочетается с организаторскими навыками. Умение безошибочно указать нужное направление и, оправдав ожидания подопечных, стать еще большим авторитетом для мировой общественности.

Напоследок скажу, что лучший из кинопрофессионалов – это Жосс Бомон. Посмотрите фильм, и Вы поймете, почему.
CHELPRO.RU – автор и источник

Кто из киногероев - настоящий профи?

Статистика

Загрузка ... Загрузка ...



Прямая активная ссылка на CHELPRO.RU является обязательным условием копирования любых материалов данного сайта.

Система профессионального образования: чему не учат в российских вузах? (окончание)

Ключевые слова: профессионал, высшее образование, качество образования, проблемы образования, современное российское образование

Все вышеперечисленные факты можно применить и в отношении отечественной системы образования. Обучение как этап становления профессионала носит описательно-информационный, но не деятельностный характер. Профессиональное становление рассматривается как последовательный процесс, следующий от выбора профессии, через профессиональное обучение к практической работе.

Существующие государственные стандарты применительно к наполнению учебных программ вузов подтверждают этот факт, достаточно проанализировать соотношение часов, выделяемых для теоретических курсов и производственных практик. При этом немногие часы, уделяемые «контекстному» обучению отводятся, как правило, для «лабораторных», ознакомительных манипуляций в узкоспециальном направлении и редко или в недостаточном объеме предполагают и создают условия для включения обучаемого в макроструктуру деловых отношений, связанных с местом профессии во внутрикультурном и межкультурном сообществе, позволяющих просчитывать и учиться контролировать внешние воздействия, в том числе воздействие соприкасающихся сфер деятельности.

При этом в отечественной научной литературе присутствует ценная мысль о том, что образование для обучаемого должно являться не «ожиданием» и «подготовкой» к профессии, а «предчувствием» и «проникновением» в профессию. В процессе профессионального становления у человека развиваются не только профессионально важные качества, формируются необходимые компетентности, он приобретает знания, умения и навыки, но, что более важно, у него «постепенно складывается образ будущей профессии. Создать такой образ без предоставления широких возможностей для вовлечения обучаемых в профессиональную деятельность не представляется осуществимым.

Подытоживая, отвечу на вопрос, указанный в заголовке: в российских вузах не учат многому, но крупнейшее упущение из этого множества – отсутствие внимания к развитию способности мыслить не только в рамках профессии, но и в системе отношений «профессия-реальность», плюс отсутствие внимания к развитию умения, верно определив местонахождение золотых жил соприкосновения профессии и реальности, адекватно выбрать лучшие из числа доступных профессиональных инструментов для успешной разработки найденных золотых месторождений профессии в современном обществе.

В заключении считаю долгом предложить пару советов заботливым родителям, желающим наилучшего своим детям.

Во-первых, не особенно доверчиво относиться ко всевозможным рейтингам и статусам вузов, советам знакомых и увещеваниям ректоров и выпускников, ставших знаменитостями. Прежде чем отдать свое дорогое чадо в вуз, не поленитесь и изучите план обучения и образовательные программы с целью определения меры их соответствия необходимой и выгодной сегодня стратегии описанного выше «контекстного обучения» и, в конце концов, личным желаниям отпрыска Образовательные программы должны находиться в свободном доступе на вузовских факультетах и кафедрах.

Во-вторых, если вузы меняют крен от образования к коммерциализации, уважаемым родителям необходимо усвоить, что им выгодно и позволено относиться к услугам вузов как непосредственным и грамотным потребителям этих услуг, способным в меру оказывать всё возрастающее влияние на их качество и, следовательно, уровень образования собственных детей. Сегодня самый действенный (если не сказать единственный) аудит образования в России совершает именно потребитель услуг вузов, то есть то самый родитель, чей студент обучается на платной основе.

CHELPRO.RU — автор и источник


Прямая активная ссылка на CHELPRO.RU является обязательным условием копирования любых материалов данного сайта.

Система профессионального образования: чему не учат в российских вузах? (продолжение)

Ключевые слова: профессионал, высшее образование, качество образования, проблемы образования, современное российское образование

Другим не менее весомым аргументом в пользу формальности современных образовательных систем является, по умолчанию, приоритет общественных интересов личным, когда в основе образовательных программ лежит, прежде всего, принцип соответствия будущего специалиста государственным нуждам, а не собственно соответствия интересам развития будущей профессиональной личности, что не может быть эффективным в условиях глобализации, повышения темпа жизни общества и непредсказуемости рынка и порождает ситуацию отрыва образования от реальных нужд общества, что в конечном итоге может быть описано как «образование ради образования».

Сегодня в большинстве случаев вузы готовы ответить студентам на вопрос о том, как что-либо должно функционировать, но не готовы ответить на вопрос как это функционирует в реальных условиях и как просчитать вероятность того, как это будет функционировать в зависимости от реальных условий, прогнозировать которые в данный момент невозможно.

Будучи «лабораторным», образование лишь в частных случаях способно привести человека к успеху, ограничиваясь в большинстве случаев лишь предоставлением рекомендаций о возможных путях достижения успеха, вместо предоставления сопоставимых возможностей собственно для вовлечения обучаемых в актуальную профессиональную деятельность и предоставления возможности добиться успеха уже на этапе учебной деятельности.

В результате, в процессе обучения у студентов недостаточно воспитывается личная, общественная и профессиональная деятельностная позиция, являющаяся залогом успеха современного человека, обеспечивающая такие сверхважные сегодня способности как быстрая адаптация, мультипрофильность и осознанная способность и готовность к самообразованию. В частности, современные авторы указывают на недостаточность у выпускников финансовой грамотности, и, как следствие, отсутствие готовности к планированию и осуществлению личной и профессиональной жизни. Фактом, отражающим вышеупомянутое, является стремление самих обучаемых как напрямую, так и через руководства факультетов оказывать все большее влияние на формирование государственных образовательных программ в США.

Достаточным спросом в западном обществе, в отличие от российского, пользуется система получения образования именно через практическую деятельность под руководством признанного профессионала, известная как система подготовки подмастерий (apprentice training), деятельность в рамках которой носит в меньшей степени описательный, и в большей степени вовлекающий, субъектный, деятельностный характер, более четко отражающий специфику реальных условий, в которых придется функционировать будущему профессионалу.

CHELPRO.RU — автор и источник


ОКОНЧАНИЕ СЛЕДУЕТ

Прямая активная ссылка на CHELPRO.RU является обязательным условием копирования любых материалов данного сайта.

Система профессионального образования: чему не учат в российских вузах?

Ключевые слова: профессионал, высшее образование, качество образования, проблемы образования, современное российское образование

Многие до сих пор думают, что образование является необходимым условием профессионального становления личности, а качество профессионала напрямую зависит от качества его подготовки, получаемой в рамках образовательной системы.

Предлагаю рассмотреть другое мнение, суть которого сводится к тому, что образование сегодня имеет весьма опосредованное отношение к процессу формирования профессиональной личности. В подавляющем большинстве случаев вовсе не оно определяет качество профессионала, будучи по своей природе скорее неким «описательным» институтом. Образование является скорее формальным подтверждением статуса профессионала – своего рода государственно и институционально заверенным пропуском в современное профессиональное сообщество.

Все тендении в развитии современной российской системы образования указывают на то, что современный вуз – это коммерческая организация, основной задачей которой является получение прибыли. Высшее образование дорожает, а качество его если не продолжает падать, то определенно не растет.

Современное российское образование, не в пример советскому, не страдает уникальностью предлагаемых услуг, количество вузов (и вузиков) при этом продолжает расти, и тем не менее высшее образование становится все более популярным. Действительно, для многих детей зажиточных родителей образование является еще одной хорошей возможностью поучаствовать в самой масштабной всероссийской молодежной тусовке сродни, разве что, проекту дом2. Неужели современный российский вуз способен за 4-5 лет превратить закомплексованного школьника в профессионала международного класса – да-да, на меньшее после вступления России в Болонский процесс мы рассчитывать не можем!

Есть ряд статей американских аналитиков, в которых справедливо утверждается, что системы среднего и высшего образования на сегодняшний день не готовы в рамках государственных образовательных программ обеспечить обучающимся достижение уровня подготовки, соответствующего актуальным мультипрофильным требованиям современного работодателя с одной стороны, и способного сформировать активную всесторонне подготовленную деятельностную профессиональную личность, владеющую достаточным и адекватным инструментарием для успешной реализации собственного потенциала в системе современных деловых и общественных отношений с другой стороны.

Одним из основных аргументов в пользу недостаточной эффективности современной образовательной системы является, в частности, нацеленность образовательных программ только на предоставление некоего информационного ядра, соответствующего профилю будущего профессионала, без учета контекста его будущей деятельности. Более того, в случаях с программами, предусматривающими возможности соприкосновения обучаемых с актуальным контекстом деятельности, редко принимается во внимание факт его постоянной трансформации, т.е. не происходит обучения принципам изменения внешних условий деятельности будущего профессионала.

CHELPRO.RU — автор и источник


ПРОДОЛЖНЕНИЕ СЛЕДУЕТ

Прямая активная ссылка на CHELPRO.RU является обязательным условием копирования любых материалов данного сайта.